Politische Bildung für bildungsbenachteiligte Jugendliche ist bisher kein prominentes Thema der politischen Bildung. Deshalb sollen im Themenschwerpunkt dieses Heftes neuere Überlegungen dazu vorgestellt werden. Albert Scherr geht der Frage nach, was denn für bildungsbenachteiligte Jugendliche eigentlich Politik ist und wo sie Berührungspunkte dazu sehen. Der Beitrag macht deutlich, dass Bildungsbenachteiligte keineswegs politisch desinteressiert sind. Es gehe darum, adäquat die Themen aufzugreifen, die von den Jugendlichen als relevant gesehen werden.

Marc Calmbach und Wiebke Kohl stellen Ergebnisse einer Studie vor, die sich auf die Politikwahrnehmung von „bildungsfernen“ Jugendlichen richtet. Auch sie betonen, dass politische Bildung hier ganz besonders an den Lebenswelten anschließen muss. Es komme darauf an, sich von einem zu engen Politikbegriff zu lösen und Linien zwischen den Lebenswelten der Jugendlichen und politischen Fragen zu ziehen. Stephanie Odenwald umreißt einen Bildungsansatz einer ostdeutschen Stadt, in dem der gesamte lokale Kontext mit in den Blick genommen wird.

Melanie Schuster skizziert ein Projekt der Bosch-Stiftung für bildungsbenachteiligte Jugendliche mit Migrationshintergrund. Dialogmoderatoren sollen dabei behilflich sein, ein Bewusstsein für die eigene Lage zu schaffen und für Verbesserungen zu sorgen. Das von Friedrun Erben vorgestellte Projekt richtet sich an Jugendliche mit geringen Bildungschancen, zu großen Teilen Jugendliche aus Migrationskontexten. Es geht um die im Dialog bearbeitete Frage, wo Jugendliche selbst in der Gesellschaft stehen. Der letzte Beitrag des Heftes von Björn Heidecke richtet sich auf ein anderes Themenfeld und greift einmal mehr und hier praxisorientiert die Problemwelt der Finanzmärkte auf.

• Albert Scherr „Pädagogische Grundsätze für die politische Bildung unter erschwerten Bedingungen“
• Marc Calmbach/Wiebke Kohl „Politikwahrnehmung und Politikverständnis von „bildungsfernen“ Jugendlichen“
• Stephanie Odenwald „Hoyerswerda und das Konzept des lebenspraktischen Lernens – ein Lehrstück für Demokratie“
• Melanie Schuster „Politische Bildung mit Jugendlichen in der Einwanderungsgesellschaft“
• Friedrun Erben „Plädoyer für eine ressourcenorientierte Bildungsarbeit“